老師的話 – 第 2 頁 – 力甄教育團隊 Education Legion

我們為什麼重新設計TA制度？從經驗、錯誤，到現在的專業堅持

力甄教育團隊 / 2025 年 5 月 24 日

我們曾經過度依賴強者扛場，也誤用了「助教」這個頭銜。這篇文章談我們如何重設制度，劃出責任的界線，並讓從零開始的人也能穩定走上教學歷程。

力甄教育團隊 / 2025 年 5 月 22 日

學生助教制度看似讓學生提前學習領導與教學，卻常淪為頭銜包裝與教育責任失焦。我們從現場觀察出發，談談該如何重建TA制度的學習意義。

力甄教育團隊 / 2025 年 5 月 21 日

當學生越來越勇於主導社團與營隊，是否也逐漸模糊了老師與教育專業的角色？這篇文章誠實揭露了現場觀察與制度隱憂，為教育現場爭回該有的尊嚴與責任界線。

力甄教育團隊 / 2025 年 5 月 19 日

一篇從醫學人轉為教育工作者的真實記錄，直擊英語辯論教學現場：沒教室、沒分店，但每場課都有人撐著帶。寫給那些想教得深、學得穩的讀者。

從NSDA冠軍Mfaz的故事，反思台灣教育下孩子為何說不出口。Education Legion 提出一條真正讓孩子成長的路。

台灣的模擬聯合國與英文辯論在這幾年快速發展，但教學品質與永續仍待突破。Caleb老師以教育者視角整理現場觀察與建議。

2023團隊斷層後，我一個人走完營隊、合作與教材路。這篇文章記錄力甄的沉默與重啟，以及未來的方向。

力甄教育團隊 / 2022 年 3 月 27 日

真正的教育實踐和學習過程，走捷徑是不會成功獲得或達成的。英文應用和思辨技巧的養成，是透過不斷的反覆練習思考方式、結合周遭時事和個人生活經驗，團體和個人檢視，才能真正進步！

力甄教育團隊 / 2021 年 8 月 20 日

凡事都有既定的定義或標籤，對許多人而言就是多了份安全感。在力甄團隊的眼裡，這種習慣限制了社會的視野，更無法讓師生關係更緊密並產生雙向互動。英文辯論也不例外，其門檻時常被誤解成英文肯定要超好，辯論甚至被歸類為喜歡吵架或好戰的人才比較適合。